Portal do IFSC

Adriano Antunes Rodrigues

e-mail: adriano.rodrigues@ifsc.edu.br

Linha(s) de Pesquisa: Formação Docente e Processos Educativos

Lattes: http://lattes.cnpq.br/5206977578790817

Alexandro Lima Gomes

e-mail: alexandro.gomes@ifsc.edu.br 

Linha(s) de Pesquisa: Formação Docente e Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação

Lattes: http://lattes.cnpq.br/4138851428496216
 

Bruno Leal Dias

e-mail: bruno.dias@ifsc.edu.br

Linha(s) de Pesquisa: Processos Educativos

Lattes: http://lattes.cnpq.br/9765509489007607

Cesar Marques

e-mail: cesar.marques@ifsc.edu.br

Linha(s) de Pesquisa: Formação Docente e Processos Educativos

Lattes: http://lattes.cnpq.br/4099262845848625

Cristiane Raquel Woszezenki

e-mail: cristiane.raquel@ifsc.edu.br

Linha(s) de Pesquisa: Processos Educativos e Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação

Lattes: http://lattes.cnpq.br/1152409542701700

Felipe Damasio

e-mail: felipedamasio@ifsc.edu.br

Linha(s) de Pesquisa: Processos Educativos

Lattes: http://lattes.cnpq.br/8957914409942746

Fernando Henrique Faustini Zarth

e-mail: fernando.zarth@ifsc.edu.br

Linha(s) de Pesquisa: Processos Educativos e Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação

Lattes: http://lattes.cnpq.br/3157541891247528

Israel Müller dos Santos

e-mail: israel.santos@ifsc.edu.br

Linha(s) de Pesquisa: Processos Educativos

Lattes: http://lattes.cnpq.br/3288755534136370

Jônatas Inácio de Freitas

e-mail: jonatas.freitas@ifsc.edu.br

Linha(s) de Pesquisa: Processos Educativos

Lattes: http://lattes.cnpq.br/3479375211552356

Juliano da Silva de Souza

e-mail: juliano.silva@ifsc.edu.br

Linha(s) de Pesquisa: Processos Educativos

Lattes: http://lattes.cnpq.br/9204624027796189

Lucas Boeira Michels

e-mail: lucas.boeira@ifsc.edu.br

Linha(s) de Pesquisa: Processos Educativos

Lattes: http://lattes.cnpq.br/2395000308112725

Marcos Pradella

e-mail: marcos.pradella@ifsc.edu.br

Linha(s) de Pesquisa: Processos Educativos

Lattes: http://lattes.cnpq.br/0542034041292880

Mateus Medeiros Teixeira

e-mail: mateus.teixeira@ifsc.edu.br

Linha(s) de Pesquisa: Formação Docente, Processos Educativos e Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação

Lattes: http://lattes.cnpq.br/3500199071185115

Maurício Dalpiaz Melo

e-mail: mauricio.dalpiaz@ifsc.edu.br

Linha(s) de Pesquisa: Processos Educativos

Lattes: http://lattes.cnpq.br/9967756803870089

Mirtes Lia Pereira Barbosa

e-mail: mirtes.lia@ifsc.edu.br

Linha(s) de Pesquisa: Formação Docente e Processos Educativos

Lattes: http://lattes.cnpq.br/6632607078827895

Mônica Knöpker

e-mail: monica.knopker@ifsc.edu.br

Linha(s) de Pesquisa: Formação Docente e Processos Educativos

Lattes: http://lattes.cnpq.br/6654504394567516

Nayara Salbego

e-mail: nayara.salbego@ifsc.edu.br

Linha(s) de Pesquisa: Processos Educativos e Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação

Lattes: http://lattes.cnpq.br/7814910444853879

Rodrigo da Costa Lima

e-mail: rodrigo.lima@ifsc.edu.br

Linha(s) de Pesquisa: Formação Docente

Lattes: http://lattes.cnpq.br/0116482639061872

Rosabel Bertolin Daniel

e-mail: rosabel.bertolin@ifsc.edu.br

Linha(s) de Pesquisa: Formação Docente e Processos Educativos

Lattes: http://lattes.cnpq.br/9408349249614403

Samuel Costa

e-mail: samuel.costa@ifsc.edu.br

Linha(s) de Pesquisa: Formação Docente e Processos Educativos

Lattes: http://lattes.cnpq.br/8945139321175453

Suzy Pascoali

e-mail: suzy@ifsc.edu.br

Linha(s) de Pesquisa: Processos Educativos

Lattes: http://lattes.cnpq.br/1060293716945997

Tiago da Silva Coelho

e-mail: tiago.coelho@ifsc.edu.br 

Linha(s) de Pesquisa: Formação Docente e Processos Educativos

Lattes: http://lattes.cnpq.br/6459762939804251

William Moreno Boenavides

e-mail: william.boenavides@ifsc.edu.br 

Linha(s) de Pesquisa: Formação Docente e Processos Educativos

Lattes: http://lattes.cnpq.br/4592193991125136

Werther Alexandre de Oliveira Serralheiro

e-mail: werther@ifsc.edu.br

Linha(s) de Pesquisa: Processos Educativos e Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação 

Lattes: http://lattes.cnpq.br/5554453179615918

Linhas de Pesquisa

• Formação Docente
• Processos Educativos
• Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação

Defesas

o enfoque ciência, tecnologia e sociedade (CTS) nos livros didáticos de matemática indicados pelo plano nacional do livro didático (PNLD) 2020

Aluna: Natália Lummertz

Data: 30/07/2021   Horário: 10h

Local: Webconferência

(Link de acesso: https://meet.google.com/mqc-zjnw-xmf)

Membros da Banca: 

Prof. Me. Samuel Costa (Orientador)

Profa. Dra. Rosabel Bertolin Daniel (IFSC - Araranguá)

Profa. Dra. Suzy Pascoali (IFSC - Araranguá)

Resumo: O enfoque CTS visa desenvolver a criticidade discente, de forma que se exerça a cidadania. Nesse enfoque o professor não atua como detentor do conhecimento, mas sim como mediador, conduzindo o aluno ao desenvolvimento de capacidade argumentativa sobre determinado assunto. Pensando nisso, é muito importante a inserção de CTS no ensino, buscando contextualizar o conhecimento científico com questões do cotidiano. Assim, há a possibilidade do diálogo entre o docente e discente, permitindo que o último tenha voz ativa e busque respostas para suas indagações. Devido ao fato de na escola o livro didático (LD) ser um importante recurso didático, e muitas vezes o único, se faz importante a presença do enfoque CTS. Tal enfoque é muito disseminado entre as disciplinas relacionadas à Ciência da Natureza, não ocorrendo o mesmo em outras áreas do conhecimento, como, por exemplo, a matemática. Apesar de a linguagem matemática ser reconhecida globalmente, na escola a esta disciplina é vista como algo muito difícil, sem significado e sem ligação com o cotidiano. Sendo assim, o enfoque CTS pode ajudar na aproximação entre os conteúdos matemáticos e o cotidiano discente iniciando pela presença dele no LD. Diante do exposto, esse artigo propõem analisar o a presença do enfoque CTS em LDs de matemática indicados pelo PNLD 2020. A pesquisa de caráter qualitativo-documental selecionou o tema “Números decimais” nos LDs do 6° ano do Ensino Fundamental. Para a análise foi utilizada a metodologia proposta por Souza e Garcia (2019), com as devidas adaptações.

Experimentos históricos: Nikola Tesla e a construção de uma mini bobina para uso em sala de aula

Aluna: Juliane Souza de Oliveira

Data: 09/06/2021   Horário: 19h

Local: Webconferência

(Link de acesso: https://meet.google.com/tkh-kyog-qqv)

Membros da Banca: 

Prof. Dr. Felipe Damasio (Orientador)

Prof. Me. Samuel Costa (IFSC - Araranguá)

Prof. Me. Rafael Ramos Maciel (SED - SC)

Profa. Ma. Helen Clemes Cardoso (UFSC)

Resumo: A presente pesquisa teve como proposta a construção de uma sequência didática que proporcionasse a introdução em sala de aula de conceitos pertinentes de eletromagnetismo de modo a também inserir história da ciência no terceiro ano do Ensino Médio. Este artigo sugere a utilização de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), tendo como aporte teórico a Teoria de Aprendizagem Significativa Crítica. Como organizador prévio da UEPS usou-se o documentário Tesla - o mestre dos raios. Neste trabalho buscou-se pesquisar e desenvolver experimentos didáticos que discutam história e filosofia da ciência e elaborar material instrucional para ser utilizado por professores do Ensino Médio de escolas públicas.

REFLEXÃO SOBRE A UTILIZAÇÃO DO LIVRO DIDÁTICO DE CIÊNCIAS: OLHAR DOS DOCENTES E DOS DISCENTES

Aluna: Andressa Costa de Matos de Souza

Data: 18/12/2020   Horário: 14h

Local: Webconferência

(Link de acesso: https://meet.google.com/bjm-gqoa-xbj)

Membros da Banca: 

Profa. Dra. Rosabel Bertolin Daniel (Orientadora)

Profa. Dra. Suzy Pascoali (IFSC - Araranguá)

Profa. Ma. Ana Regene Varela (IFSC - Araranguá)

Resumo: O uso do livro didático nas escolas brasileiras, de modo geral, ainda acontece de forma tradicional. Nas aulas de Ciências a realidade não é diferente, apesar das várias abordagens sugeridas pelos livros da área. Assim, este trabalho teve como objetivo identificar a percepção dos alunos e professores sobre a utilização do livro didático nas aulas de Ciências, bem como contribuir para um ensino de qualidade, onde os alunos se sintam motivados e os professores tenham mais autonomia e segurança para desenvolver atividades em sala de aula. Para isso, serão considerados pontos relevantes, como a abordagem do material didático, a dinâmica das aulas e a contextualização do conteúdo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com os alunos do 9º ano e professores de ciências da EEB Profª Maria Garcia Pessi em Araranguá/SC. Os resultados mostram que os alunos gostam das aulas de ciências e consideram importante para sua vida, entretanto destacam a necessidade de aulas práticas sugeridas no livro didático de Ciências, pois as aulas ficariam mais dinâmicas e interativas proporcionando um ensino de qualidade.

JOGOS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: O QUE PENSAM OS PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL?

Aluna: Silvia Regina Rosso Blissari

Data: 10/12/2020   Horário: 19h

Local: Webconferência

(Link de acesso: https://meet.google.com/isn-uytb-ewt)

Membros da Banca: 

Prof. Me. Jônatas Inácio de Freitas (Orientador)

Prof. Dr. Mateus Medeiros Teixeira (IFSC - Araranguá)

Profa. Dra. Mônica Knöpker (IFSC - Araranguá)

UMA ANÁLISE SOCIOLÓGICA DA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA: UM ESTUDO DE CASO DA ABORDAGEM CTS NOS CURRÍCULOS DOS CURSOS INTEGRADOS AO ENSINO MÉDIO DO INSTITUTO FEDERAL DE SANTA CATARINA - CAMPUS ARARANGUÁ

Aluno: Gabriel Cesar Costa

Data: 02/12/2020   Horário: 15h

Local: Webconferência

(Link de acesso: meet.google.com/cbq-czwh-cpo)

Membros da Banca: 

Prof. Me. Rodrigo da Costa Lima (Orientador)

Prof. Me. Fernando Henrique Faustini Zarth (IFSC - Araranguá)

Profa. Dra. Susy Pascoali (IFSC - Araranguá)

Resumo: O presente trabalho consiste em uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratória e de análise dos projetos curriculares pedagógicos dos cursos integrados ao ensino médio do Instituto Federal de Santa Catarina (Campus Araranguá), com o objetivo de verificar como está presente a abordagem ciência, tecnologia e sociedade em sua constituição ou se o currículo está descrito de uma forma tecnicista e material. Utilizando os estudos de Bazzo, Teixeira e Linsingen, entre outros autores importantes, foi realizada uma revisão bibliográfica em periódicos, análise de documentos e dos PPCs dos cursos técnicos integrados ao ensino médio. Como resultado, procurou-se apresentar os elementos que comprovam a existência da vertente CTS, diferenciando da construção de um ensino material e tecnicista.

CAMINHOS DA ILUMINAÇÃO: UMA PROPOSTA VISANDO A INTERDISCIPLINARIDADE ENTRE BIOLOGIA E FÍSICA

Aluna: Carina Ferraz Marcos

Data: 15/10/2020   Horário: 19h

Local: Webconferência

(Link de acesso: https://meet.google.com/isn-uytb-ewt)

Membros da Banca: 

Prof. Dr. Felipe Damasio (Orientador)

Prof. Me. Samuel Costa (Coorientador)

Prof. Dra. Rosabel Bertolin Daniel (IFSC - Araranguá)

Profa. Dra. Anabel Cardoso Raicik (UFSC)

Profa. Esp. Carolini Felisberto de Souza (SED - SC)

Documentos

Acesso à página no Sigaa